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Digital Classics - Forschendes Lernen
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Kursliste
Einführung in die Arbeit mit digitalen Tools für den altsprachlichen Unterricht und Erprobung
Konzept eines Methodenkurses
Aus der Praxis für die Praxis!? – Welche Erwartungen darf
man an Lehrbücher stellen? Welche nicht? Und warum nicht? Und wie können Lehrbücher sinnvoll digital ergänzt werden?
Diesen Fragen wird im Seminar nachgegangen, indem zuletzt erschienene Lateinlehrbücher (ab 2012) hinsichtlich ihrer Struktur, wesentlicher Elemente und zentraler Themen gemeinsam untersucht und miteinander verglichen werden. In einem zweiten Schritt werden exemplarisch didaktische und methodische Themen anhand dieser Lehrbücher reflektiert, um insgesamt für einen kritischen und adaptiven Umgang mit dem Leitmedium des Lateinunterrichts zu sensibilisieren.
Auswahl der Lehrbücher: Via mea, Cursus, Prima Nova; Pontes, Adeamus, Roma.
Literaturempfehlungen:
- Beyer, A. (2018): Das Lateinlehrbuch aus fachdidaktischer Perspektive. Theorie - Analyse - Konzeption. Heidelberg.
- Ivić, I.; Pešikan, A.; Antić, S. (2013): Textbook Quality: A Guide to Textbook Standards. Göttingen. Online: http://repository.gei.de/bitstream/handle/11428/151/9783847102243_Pesikan_Eckert-Expertise_WZ.pdf?sequence=1&isAllowed=y, zuletzt geprüft am 6.12.2017.
In der fachdidaktischen Literatur werden folgende Lektüreformen unterschieden:
Begleitlektüre, Übergangslektüre, Anfangslektüre, Autoren-/Werklektüre und die thematische Lektüre. Bei diesen Lektüreformen kommt vor allem die Übergangslektüre in der Unterrichtspraxis meist zu kurz, weil die zugrundeliegende Literatur ...
- im Studium kaum eine Rolle spielt (Stichwort: klassische Autoren),
- für wenig erschlossen gehalten wird (Stichwort: Neulatein),
- als unklassisch gilt (Stichwort: Spät- und Mittellatein),
- keinen Mehrwert biete (Stichwort: Vorbereitung auf das Zentralabitur) und
- daher Zeit kostet, die für wichtigere Dinge reserviert werden müsse.
In diesem Seminar wird es daher nach einer knappen theoretischen Einführung in das Thema Übergangslektüre insbesondere darum gehen, mögliche Übergangslektüren kennen zu lernen. Dazu werden vorhandene Schulausgaben untersucht sowie exemplarisch Auszüge aus der vielseitigen Literatur gelesen.
Literatur:
- Der Altsprachliche Unterricht (AU) Heft 5/1975 - Zur lateinischen Übergangslektüre;
- Der Altsprachliche Unterricht (AU) Heft 4+5/2000 - Übergangs- und Erstlektüre
Einige Kurzdefinitionen:
- Die Begleitlektüre soll am Ende der Lehrbuchphase das Lehrbuch mit adaptierten Originaltexten ergänzen. Sie ist meist in die Lehrbücher integriert.
- Die Übergangslektüre soll einen überschaubaren Einstieg in ‚echte‘ Originalliteratur bieten.
- Die Anfangslektüre soll in einen relevanten lateinischen Autor bzw. sein Werk einführen.
- Die Autoren-/Werklektüre soll einen relevanten lateinischen Autor und sein Werk erschließen. Sie beansprucht einen längeren Zeitraum als die übrigen Lektüreformen.
- Die thematische Lektüre soll mithilfe verschiedener Originaltexte ein relevantes Thema des Lateinunterrichts erschließen. Sie ist die z.Zt. im LU vorherrschende Lektüreform.
Unter dem Titel "LFP - Schule und Unterricht erforschen - altsprachlicher Unterricht im Fokus" werden Projekte in enger Abstimmung mit der jeweiligen Praktikumsschule entwickelt und bei der Durchführung und Auswertung im Seminar begleitet. Die Porjekte
sollen überschaubar sein und sich intensiv einer eingegrenzten Forschungsfrage widmen, die sich im besten Fall aus dem eigenen unterrichtlichen Erleben ergibt und sich nahtlos in das Praktikum einfügt.
Erst die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Geschichte der eigenen Fächer schafft ein fundiertes Verständnis für die Bedingtheit oder u. U. auch die Neuheit der Situation, ermöglicht eine wohltuende Distanz und Skepsis gegenüber der Gegenwart mit ihren zumeist schnelllebigen didaktischen Moden, liefert wertvolle Impulse zu einer erfolgreichen Weiterentwicklung des Unterrichts und verleiht systematischen Reflexionen historische Tiefenschärfe und Substanz.
Literatur:
- Fuhrmann, M.: Latein und Europa, Köln 2001.
- Fritsch, A.: Lateinunterricht in der DDR, in: MDAV 15/3, 1972, 10-15.
- Kipf, S.: Altsprachlicher Unterricht in der Bundesrepublik Deutschland, Bamberg 2006.
- Kipf, S./ Liebsch, A.-C.: Kleine Geschichte des Lateinunterrichts in Deutschland, in: LGBB LIX (2015), Heft 2, 39-46.
- Westphalen, K.: Lateinische Unterrichtswerke - einst und jetzt, in: Maier/ Westphalen (Hrsg.): Lateinischer Sprachunterricht auf neuen Grundlagen, Bamberg 2008, 27-62.